Semana 1: Mi escuela

Mi escuela y yo

Esta semana presentaremos a los niños su salón de clase, tanto en la escuela como en el espacio designado como área de estudio en la casa. Esta es una gran oportunidad para crear algunas rutinas que ayudarán a su hijo a tener un buen desempeño en su aprendizaje.

Palabra de la semana: rutina

Antes de empezar

Vea estos videos para entender mejor los conceptos que su hijo aprenderá esta semana. No son videos que usted verá con su hijo. ¡Son solo para usted!

Contar
La exploración libre

bandeja para cubos de hielo
bocaditos
caja
clips
diario
lápices
marcadores y crayones
monedas y botones

muñeco de peluche
notas autoadhesivas
papel
pegamento
piedritas
plastilina
reglas
tijeras
vaso

Todos los días, empiece su rutina de aprendizaje en casa con un ejercicio calmante. Aprenda a respirar con la barriga para ayudarse y ayudar a su hijo a mantenerse calmados. Practiquen aspirando y llenando la barriga y soltando luego el aire. Haga clic en la imagen para ver las instrucciones paso a paso.

Canten el primer verso de “La canción del abecedario”. Canten la canción varias veces. Pueden cantar la canción con o sin música. Explique: Las letras del alfabeto se usan para escribir nombres y otras palabras. Den un paseo por la casa buscando algunas letras del alfabeto.

A, B, C, D, E, F, G,
H, I, J, K, L, LL, M,
N, Ñ, O, P, Q, R,
S, T, U, V, doble V, X,
Con Y griega y Z terminamos
A ver si podemos hacerlo al revés.

Todas las semanas, usted y su hijo aprenderán una palabra especial que llamaremos “La palabra de la semana”. La palabra de esta semana es rutina. Una rutina es un grupo de actividades que se repiten todos los días. Cepillarse los dientes y lavarse las manos son rutinas. Haga clic en la imagen para agrandar la palabra. Piensen en algunas rutinas que cada uno hace diariamente.

La música estimula la energía, la atención y la memoria. Escuchen la canción “Hora de ir a estudiar”. Diga: Cuando vas a la escuela, tus amigos y tu maestro te están esperando. Cuando estudiamos en la casa, ¿quién te está esperando? Escuchen otra vez la canción y luego ¡pónganse a bailar! Haga clic en la imagen para ver la letra.

Mire con su hijo el video de lectura en voz alta Cloe se alista para ir a la escuela. Explique a su hijo que una maestra, la Sra. Ebel, le leerá un libro. Este cuento trata sobre una niña que se prepara para su primer día de ir a la escuela.

Hable con su hijo sobre cómo usamos las matemáticas diariamente. Por ejemplo, ustedes cuentan las monedas cuando compran en la tienda, miden los ingredientes cuando cocinan y buscan dos calcetines iguales cuando ordenan la ropa. Haga clic en la imagen para ver más ideas.

Prepare en su casa un espacio para las clases o área de estudio. Pregunte: ¿Qué útiles de escritorio crees que debemos pone en ese espacio? Reúna los materiales y una caja para guardarlos. Busque una caja de tamaño conveniente. Algunas cosas que podrían necesitar son papel, tijeras, marcadores, crayones, lápices, regla, pegamento, notas autoadhesivas, clips y plastilina.

Diga a su hijo que ustedes dos van a aprender lo que es la ciencia. Pregunte: ¿Cómo crees que podríamos aprender lo que es la ciencia? Explique que los científicos aprenden sobre el mundo haciendo preguntas, experimentando, observando y describiendo lo que encuentran. Haga clic en la imagen para agrandar la foto.

Disfruten explorando la plastilina. Amásenla, pellízquenla, jálenla y apriétenla. Todos estos movimientos desarrollan los músculos pequeños de las manos, que a su vez ayudan con las destrezas de la escritura. Pregunte: ¿Qué estás haciendo con la plastilina? Haga clic en la imagen para ver una receta para hacer plastilina casera.

Enseñe a su hijo a aspirar mucho aire por la nariz, llenándose la barriga como si estuviera oliendo una flor. Luego pida que suelte el aire por la boca como si estuviera soplando una vela. Use las siglas S.T.A.R. para recordar los pasos: Sonríe, Toma Aire y Relájate.

En una hoja grande de papel o varias hojas pequeñas, escriba el alfabeto en orden. Escriba cada letra en mayúsculas y minúsculas. Ponga su póster del alfabeto en el área de estudio del niño. Recuerde a su hijo “La canción del abecedario” y señale las letras mientras las cantan.

Esta es una actividad divertida para practicar a escuchar correctamente. Le dice a su hijo una palabra y luego le dice una oración completa que incluye esa palabra. Su hijo estará atento para ponerse de pie o levantar la mano cuando escuche la palabra. Haga clic en la imagen para empezar.

Siga las instrucciones de la canción mientras cantan “El cerebro a calentar” para energizar sus pensamientos. Cantar y bailar son una gran manera de tomar un “descanso cerebral”. Un descanso mental corto ayudará a su hijo a estar calmado, a concentrarse y a mejorar su colaboración. Haga clic en la imagen para la letra.

Miren la cubierta de Cloe se alista para ir a la escuela. Muestre cómo hacer clic en la flecha del lado derecho para pasar las hojas. Hable sobre la diferencia entre pasar las hojas de un libro electrónico o “e-libro” y pasar las hojas de un libro de verdad. Lea el libro.

Invite a su hijo a ayudarlo a planear una secuencia de actividades académicas para todo el día. Use palabras como primero, segundo, último, antes, después para describir cuándo ocurren estas actividades. Tome fotos de las actividades que hagan durante todo el día. Luego miren las fotos y pónganlas en orden para demostrar la secuencia en que suceden.

Los científicos aprenden haciendo preguntas y buscando respuestas. Pida a su hijo que llene un vaso con agua. Pregunte: ¿Cómo usamos el agua? ¿De dónde viene? ¿Cómo es el agua? ¿Cómo se siente, huele y suena? ¿A qué sabe? Escuche cuando su hijo sugiera respuestas y diga: Esta semana estaremos haciendo preguntas para aprender más sobre el agua.

Ayude a su hijo a buscar monedas y botones para contar, clasificar y explorar. Pregunte: ¿Qué podemos hacer con las monedas y botones? Ponga en práctica algunas de las ideas de su hijo. Pregunte: ¿En qué se parecen o diferencian las monedas y los botones? Hable sobre dónde guardar cada grupo (bolsa o caja) para que las puedan usar otra vez.

Un juramento es un compromiso o una promesa. Todos los días, antes de empezar las clases en la escuela, los niños se ponen de pie, ponen la mano sobre el corazón y repiten la promesa de ser leales a nuestro país. Lealtad significa fidelidad. Recite el “Juramento a la bandera”. Repítanlo juntos. Haga clic en la imagen para ver el juramento.

Prepare su rutina de enseñanza de modo que incluya un tiempo al aire libre. Hable con su hijo sobre la importancia de pasar tiempo afuera. Pregunte: ¿Cuáles son las cosas que te gusta hacer al aire libre? Invite a su hijo a salir a caminar. Cuando regresen a la casa, diga: El aire puro y el ejercicio despiertan nuestro cerebro y energizan nuestro cuerpo.

Los pequeños estudiantes necesitan entender que lo que decimos se puede escribir. Use marcador y papel para escribir la respuesta de su hijo a esta pregunta: ¿Cuál es tu color favorito? Luego lea y señale la palabra. Repita la actividad con otras preguntas.

Recuerde a su hijo que cuando Cloe se fue a la escuela, se sintió triste por tener que dejar a Beto. Pregunte: ¿Cómo crees que se siente Beto al ver que Cloe se va a la escuela? Escriba Beto se siente __________ . Termine la oración con la respuesta de su hijo. Lea la oración siguiendo las palabras con un dedo.

Una manera de que su casa sea un lugar seguro es ponerse de acuerdo en cómo quiere usted que su casa se vea, suene y se sienta. Diga: Hoy aprenderemos a usar “Oídos que escuchan”. Tener oídos que escuchan significa prestar atención cuando alguien habla. Explique cómo se ve y suena esta idea. Durante el día, fíjese cuando su hijo está escuchando y menciónelo.

Muestre el libro El primer día de clases de Sara Sidney. El personaje principal es una iguana llamada Sara Sidney. Pregunte: ¿Crees que es una historia real? ¿Por qué? Confirme que este es un cuento de fantasía. Lea el cuento. Diga: Todos los animales del salón de Sara son sus compañeros de clase. Hable sobre las semejanzas y diferencias entre los compañeros de Sara.

Durante la hora de la merienda, practiquen las destrezas matemáticas. Por ejemplo, invite a su hijo a clasificar, contar y comparar bocaditos (galletas saladas, rebanadas de fruta, palomitas de maíz) por su tamaño, forma y color. Pregunte: ¿Cuántas zanahorias hay? ¿Cuál rebanada es la más grande? ¿Qué figura ves en el extremo de cada rebanada?

Invite a su hijo a llenar una cubeta de hielo con agua y ayúdelo a ponerla dentro del congelador. Ayude a su hijo a predecir qué le pasará al agua. Pregunte: ¿Qué sientes cuando abres el congelador? ¿Qué pasará si dejas el agua adentro toda la noche? Mañana revisarán el agua como parte de una lección.

Ayude a su hijo a recoger diez o más piedras fuera de la casa. Guarde las piedras en una caja o bolsa. Pida a su hijo que mire y compare las piedras por su forma, tamaño y color. Pregunte: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? ¿Cómo las sientes cuando las tocas?

Visiten el parque infantil del vecindario. Mientras regresan a casa, pregunte: ¿Cuáles son tus juegos favoritos del parque? ¿Hay un lugar en el que te puedas colgar de cabeza o deslizarte como lo hizo Sara Sidney? ¿Qué pasaría si nunca pudieras jugar afuera?

Al empezar la hora de enseñanza, use un Ritual para sentirse seguro: Mi trabajo es mantener nuestra casa segura. Tu trabajo es mantener nuestra casa segura. Si quieres ayudar, pon tu señal o ficha de compromiso en la Caja para mantenerse seguros. Esa es tu promesa de ayudar a mantener nuestra casa segura. Haga clic en la imagen para aprender más sobre el Ritual para mantenerse seguros de la familia.

Prepare dos diarios personales, para su hijo y para usted, doblando por la mitad varias hojas de papel y engrapando el borde (puede usar libretas pequeñas). Explique que van a escribir y dibujar en sus diarios durante las horas de clase. Hable sobre lo que cada uno podría dibujar en las cubiertas de sus diarios. Usen los útiles de escritorio para escribir sus nombres y hacer los dibujos.

Escriba el nombre de su hijo en una tarjeta. Entregue la tarjeta a su hijo. Señale la primera letra del nombre de su hijo. Podría decir: María empieza con la letra M. La M tiene líneas rectas. Haga clic en la imagen para obtener un póster más grande del alfabeto.

Escuchen el primer verso de la “La canción del abecedario”. Pida a su hijo que dé una palmada por cada letra que escuche. Luego traten de recitar el alfabeto dando una palmada por cada letra. Escuche atentamente para cerciorarse de que su hijo esté pronunciando cada letra individualmente, en vez de decirlas en seguidilla, como una serie.

Vean el video para leer en voz alta del cuento Cloe se alista para ir a la escuela. Pregunte: ¿Qué supiste de Cloe cuando escuchaste a la Sra. Ebel leer el cuento? Concéntrense en la rutina de la mañana de Cloe. Pida a su hijo que repita lo que Cloe hace, usando primero, después, luego y por último. Compare la rutina de la mañana de Cloe con la de su hijo.

Reserve unos minutos todos los días para hacer ejercicios. Cuenten los movimientos que hagan para practicar las matemáticas simultáneamente. Por ejemplo, cuenten juntos mientras hacen el mismo número de repeticiones: diez saltos de tijera, diez sentadillas, pasarse la pelota cinco veces.

Saque la cubeta de hielo que puso en el congelador el Día 3. Pida a su hijo que mire y toque el hielo: ¿Cómo cambió el agua? ¿Qué hizo que el agua se convierta en hielo? ¿Qué pasará si no ponemos el hielo de vuelta en el congelador? Deje el hielo afuera durante toda noche para continuar con el experimento el Día 5.

En vez de tirar a la basura objetos reciclables, guárdelos para que su hijo los use en proyectos de construcción y de matemáticas. Pida a su hijo que lo ayude a buscar objetos reciclables y escojan un lugar para guardarlos. Clasifiquen y cuenten los objetos. Haga clic en el ícono de reciclar para obtener ideas.

Escriba el nombre de su hijo en dos tarjetas, usando marcadores o crayones. Haga cortes de rompecabezas entre las letras de una de las tarjetas. Pida a su hijo que arme su nombre y que luego lo diga. Sugiera usar la tarjeta no cortada como referencia, si fuera necesario.

Use un muñeco de peluche para ayudar a su hijo a aprender la manera de presentarse. Haga que el muñeco diga: Me llamo Elena. ¿Cómo te llamas tú? Cuando su hijo responda, Elena le da la mano y dice: Mucho gusto. Deje que su hijo se convierta en la voz de otro muñeco de peluche y que se presente con usted.

Entregue a su hijo un bloque del alfabeto, una letra de plástico o una tarjeta con una letra de su nombre escrito en ella. Den juntos una vuelta por casa buscando esa letra. Pregunte: ¿Cuáles son algunos lugares de la casa en donde podemos ver (diga el nombre de la letra)? Escoja otra letra del nombre de su hijo y jueguen otra vez.

Algunas letras están formadas por líneas curvas. Otras están formadas por líneas rectas. Es importante que su hijo empiece a notar las diferentes líneas de las letras. Haga clic en la imagen para practicar la clasificación de las letras en grupos.

Escuchen la canción “Buenos días a ti”. Hable con su hijo sobre las tres partes del día mencionadas en la canción (mañana, tarde, noche). Aprendan las palabras y canten con la melodía. Luego canten el verso apropiado en el momento apropiado de su día. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Pida a su hijo que piense en los dos cuentos que leyeron esta semana (Cloe se alista para ir a la escuela y El primer día de clases de Sara Sidney). Pregunte: ¿Cuál cuento podría haber sucedido de verdad? ¿Cuál historia es de fantasía? Escoja un libro o los dos para volver a leerlos hoy.

Pida a su hijo que cuente los marcadores de la caja de útiles de escritorio. Escriba el número. Luego pida a su hijo que los vuelva a contar después de quitarles la tapa. Escriba este número. Cuenten otra vez los marcadores mientras les ponen otra vez la tapa. Pregunte: ¿Por qué la cuenta (el número) fue el mismo todo el tiempo?

Revisen la cubeta de hielo que dejaron afuera toda la noche. Hablen sobre lo que ven. Pregunte: ¿Por qué se derritió el hielo? ¿En qué se convierte el hielo cuando se derrite? Repasen lo que aprendieron sobre el agua. (se convierte en hielo cuando se congela. El hielo se derrite cuando no está en el congelador. El agua puede convertirse de líquida a sólida y otra vez a líquida)

Invite a su hijo a ayudarlo a recoger las cosas que están fuera de su sitio en la casa y a ponerlas en una caja o una bolsa para ropa. Ayude a su hijo a contar cuántas cosas recogieron. Hablen sobre cómo separar las cosas por el lugar donde deben ir. ¿Qué cosa debe ponerse en el ropero, la caja de juguetes o la cómoda?

El color favorito de Cloe es el amarillo. Hable con su hijo sobre sus colores favoritos. Ambos deben escoger un color favorito y recoger varios objetos de la casa de ese color. Hasta podrían salir a caminar y recoger algunos objetos. Muestren sus colecciones de objetos de sus colores favoritos a otros miembros de la familia.

Semana 2: Mi cuerpo

Mi escuela y yo

Esta semana aprenderemos que nuestros increíbles cuerpos vienen en diferentes formas, tamaños y colores. Cada parte del cuerpo tiene un nombre. Además, ¡podemos mover nuestros cuerpos de muchas maneras!

Palabra de la semana: fantástico

Antes de empezar

Vea estos videos para entender mejor los conceptos que su hijo aprenderá esta semana. Estos no son videos que verá con su hijo. ¡Son solo para usted!

bloque
calcetines
cartulina
cinta autoadhesiva blanca
diario
espejo
estambre
marcadores o crayones
monedas

muñeco pequeño de peluche
muñequitos
objetos con textura (papel de lija, esponja, pelota)
papel para dibujar
pintura para dedos
plato de papel
tijeras
vasos de plástico

Cantar y moverse juntos ayuda a que usted y su hijo se unan más. Explique que esta semana aprenderán sobre sus cuerpos. Escuchen y miren el video “Hombros, rodillas y los pies”. Pida a su hijo que señale las partes del cuerpo mencionadas en la canción. Canten siguiendo la melodía tocando las partes del cuerpo que se mencionan. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Muéstrame tus orejas.

Diga la oración. Pida a su hijo que la repita y que señale la parte del cuerpo mencionada.
Pida a su hijo que le recuerde la primera palabra de la oración. Escríbala. Señale la palabra y pida a su hijo que la “lea” con usted.
Repita con cada palabra. Trace la oración de izquierda a derecha (pase el dedo bajo las palabras) mientras “leen” la oración juntos.

La palabra de esta semana es fantástico. Fantástico significa extremadamente bueno o impresionante. Cuando decimos que nuestro cuerpo es fantástico, estamos diciendo que es muy bueno, maravilloso y excelente. Haga clic en la imagen para agrandar la palabra. Busque maneras, durante el día, de usar la palabra fantástico.

Diviértase bailando con su hijo. “Yo muevo todo” es una excelente manera de que toda la familia se mueva con la música mientras su hijo aprende los nombres de las partes del cuerpo y las palabras de posición. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Vea con su hijo el video de lectura en voz alta Tu piel fabulosa. Este es un libro de no ficción. Describe datos (cosas verdaderas) sobre la piel. Pida a su hijo que escuche los datos mientras el Sr. Gonzáles lee el libro. Pregunte: ¿Por qué la autora del libro dice que la piel es fabulosa? ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué sí o por qué no?

Pida a su hijo que se incline para tocarse los pies. Doble un papel en blanco por la mitad. Ábralo. Diga: Imagina que el doblez es tu cintura. Señale su cintura. Pídale que se toque otra vez los pies y doble el papel de nuevo. Trace el doblez con un marcador. Haga clic en la imagen para que su hijo haga la actividad de clasificar las partes del cuerpo.

Hable con su hijo sobre por qué es importante tener las manos limpias. Vayan a un lavabo y demuestre la manera correcta de lavarse las manos con agua y jabón. Haga que su hijo practique. Haga clic en la imagen para mostrar los seis pasos a seguir.

Reúna muñequitos o carritos de juguete y vasos de plástico de colores. Instruya a su hijo para que ponga los muñequitos junto a, entre, dentro, y fuera del vaso. Esto demostrará su comprensión de las palabras de ubicación. Si su hijo tiene dificultades, demuestre la posición correcta y repita la palabra de ubicación. Diga, por ejemplo: Puse el carrito junto al vaso azul.

Pida a su hijo que se acueste sobre una hoja grande de papel o una caja de cartón aplanada para trazar el contorno de su cuerpo con un marcador. Ayúdelo a añadir detalles. Hablen sobre la ubicación de las manos, los pies y la cara en la figura trazada. Después, su hijo podría añadir colores en los detalles y la ropa. ¡Podrían recortar la figura y colgarla en la puerta del cuarto de su hijo!

Recuerde a su hijo la estrategia calmante S.T.A.R. Anímelo a usar esta estrategia cuando se sienta estresado. Explique que cuando los niños y los adultos están calmados, pueden controlar mejor sus sentimientos y estar más preparados para aprender. Practiquen la estrategia tres veces. Diga: Es sorprendente cómo respirar profundamente a veces nos ayuda a sentirnos mucho más calmados.

Muéstrame tus ojos.

Diga la oración. Pida a su hijo que la repita y que señale la parte del cuerpo mencionada.
Pida a su hijo que le recuerde la primera palabra de la oración. Escriba la palabra. Señale la palabra y pida a su hijo que “lea” la palabra con usted.
Repita con cada palabra. Trace la oración de izquierda a derecha (pase el dedo debajo de las palabras) mientras “leen” la oración.

Al empezar este juego, use instrucciones sencillas de un solo paso. Use un oso de peluche (u otro animal) para demostrar cada movimiento. Después de que su hijo haya seguido una instrucción correctamente, use una instrucción más compleja de dos pasos. Podría decir: El Sr. Oso dice: “Tócate la nariz y saca la lengua”. Túrnense para que su hijo tenga una oportunidad también de dar instrucciones.

Esta es una gran actividad que se hace sin zapatos. Explique a su hijo que esta canción se refiere a las maneras en que son parecidos nuestras dos manos y nuestros dos pies. Diviértanse moviendo y contando los dedos de las manos y de los pies. Pregunte: ¿En qué se parecen? Escuchen “Los dedos de mis manos y mis pies” ¡y canten!

Lea Tu piel fabulosa. Hable sobre las maneras de protegerse del Sol. Ponga un bloque encima de una hoja de cartulina y déjelo bajo el Sol por tres o cuatro horas. La cartulina se destiñe en las partes no protegidas por el bloque. Diga: El bloque protege a la cartulina del Sol, igual que el filtro solar protege nuestra piel.

Ayude a su hijo a distinguir entre izquierda y derecha usando calcetines de diferentes colores en cada mano. Pídale que se imagine que es un robot, imitando primero los movimientos que usted hace y luego siguiendo sus instrucciones. Haga clic en la imagen para recibir instrucciones de cómo moverse.

Muestre a su hijo una hoja de papel y explique que le gustaría cortarla. Pregunte: ¿Qué podríamos usar para cortar el papel? Su hijo probablemente sugiera usar unas tijeras. Diga: Las tijeras son un ejemplo de tecnología. La tecnología puede estar en usar una herramienta simple como unas tijeras o una máquina complicada como una computadora. Pida a su hijo que practique cortando tiras de papel.

Use cinta autoadhesiva blanca para hacer un cuadrado pequeño en el piso. Dé a su hijo instrucciones de posiciones con el cuadrado como referencia. Diga, por ejemplo: Pon el pie derecho dentro del cuadrado. Dé más instrucciones diferentes usando las palabras de ubicación dentro, fuera, derecho, izquierda, frente a, detrás de.

Entregue a su hijo pintura para dedos de uno o dos colores. Ponga una hoja de papel sobre una superficie fácil de limpiar. Pídale que ponga un dedo en la pintura y que dibuje en el papel. Prueben otras formas de aplicar la pintura: usar más de un dedo, usar el lado de la mano, tocar con un dedo para hacer puntos. Pregunte: ¿Cómo se siente la pintura? ¿Es fría? ¿Es lisa?

Diga: Hoy aprenderemos a usar los “Pies que caminan”. Cuando caminamos, controlamos mejor nuestro cuerpo. Correr es algo que hacemos afuera. Haga como que corre por el cuarto y se golpea con una silla. ¿Es correr una manera segura o insegura de ir por la casa? Luego camine tranquilamente dando vuelta a la silla. Pregunte: ¿Es eso seguro o inseguro? Pida a su hijo que practique a caminar con seguridad.

Señala tu nariz.

Diga la oración. Pida a su hijo que la repita y que luego señale la parte del cuerpo mencionada.
Pida a su hijo que le recuerde la primera palabra de la oración. Escriba la palabra. Señale la palabra y pídale que “lea” la palabra con usted.
Repita con cada palabra. Trace la oración de izquierda a derecha (pase el dedo debajo de las palabras) mientras “leen” la oración.

Escuchen el cántico “¿Yo puedo y tú?”. Pida a su hijo que repita el verso “¿puedes hacerlo tú?” de cada estrofa y que represente la acción. Escriba: Puedo __________ mi __________ . Pida a su hijo que sugiera maneras de terminar la oración. Escriba sus sugerencias. Lea las oraciones mientras sigue las palabras con la mano. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Escuchen la canción “Mi amiga, la sombra” y adivinen quién es la amiga de la que hablan. Pregunte: ¿Adivinaron de quién trataba la canción antes del ultimo verso? Escuchen la canción otra vez. Pregunte: ¿Tienes una sombra? ¿Cuándo puedes ver tu sombra? ¿Cómo haces para que tu sombra corra? ¿y salte? Haga clic en la imagen para ver la letra.

Reúna varios objetos pequeños con textura (papel de lija, esponja, barra seca de jabón, pelota). Pida a su hijo que pase la mano sobre cada objeto y que describa su textura. Explique que nuestra piel tiene receptores del tacto que envían mensajes a nuestro cerebro. Diga: Hoy, cuando leamos Tu piel fabulosa, escucha con atención y busca la página que habla sobre cómo la piel nos ayuda a sentir.

Repase los pasos para lavarse las manos que vieron ayer. Explique que es importante lavarse las manos por mucho rato para librarse de los microbios. Ayude a su hijo a entender cuánto tiempo son 20 segundos haciendo que cuente con usted del 1 al 20 mientras se lava las manos.

Pida a su hijo que piense en maneras de cortar papel sin usar tijeras. Explique que las personas pueden usar su cuerpo para hacer algunas tareas. Diga: Algunas partes de tu cuerpo pueden usarse como herramientas. ¿Qué parte de tu cuerpo usarías para “cortar” papel? Pida a su hijo que practique usando los dedos y los músculos de la mano para rasgar el papel en tiras.

Dé instrucciones a su hijo usando palabras que describan dónde poner una parte de su cuerpo o una prenda de ropa para vestirse. Diga: Mete los brazos por las mangas de tu camiseta y los pies dentro de tus zapatos. Pon la gorra sobre tu cabeza y el cinto alrededor de tu cintura. Cuando sea la hora de salir, pida a su hijo que le dé instrucciones para ponerse la chaqueta y la gorra.

Salgan al Sol y señale la sombra de su hijo o pídale que se pare frente a una luz en un cuarto oscuro. Señale las partes de la sombra y pida a su hijo que encuentre la parte del cuerpo respectiva. Ahora es su turno y pida a su hijo que señale las partes del cuerpo de la sombra que usted proyecte.

Hay muchas maneras de saludar: Chocar los cinco (dedos), chocar los puños, mover una mano, mover la cabeza, chocar los codos. Algunos saludos se hacen de cerca, tocándose. Otros se hacen a la distancia. Hable con su hijo sobre los saludos que son apropiados para usted y su familia. Practique estos saludos con su hijo y escojan sus favoritos.

Muéstrame tus pies.

Diga la oración.
Escriba la oración mientras su hijo repite cada palabra.
Escriba el nombre de su hijo. Pídale que busque una letra de su nombre que también esté en la oración. Si el nombre de su hijo no tiene ninguna letra de la oración, use el nombre de un miembro de la familia.

Busquen un lugar abierto donde su hijo se pueda mover libremente. Pídale que escuche a Miss Rosi cantar “Las extremidades”. Pregunte: ¿De cuántas maneras diferentes puedes mover los brazos y las piernas? Ponga otra vez la canción y pida a su hijo que trate de hacer algunos movimientos. Esta es una excelente manera de liberar energía. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Miren los diarios que hicieron la semana. Pregunte: ¿Cuál es el tuyo? ¿Cómo lo supiste? Demuestre cómo abrir el diario en la primera página. Pida a su hijo que use crayones o marcadores para dibujarse a sí mismo y escribir su nombre. Entréguele una tarjeta con su nombre si la necesita y ayúdelo si lo pide. No se olvide de dibujar usted también su autorretrato en su diario.

Mire con su hijo Tu piel fabulosa. Después, hable con él sobre la piel. Concéntrense en la idea de que la piel es elástica. Diga: Mira tus nudillos mientras tienes los dedos estirados y luego dobla los dedos. Pregunte: ¿Hubo un cambio en tu piel? ¿Por qué es importante que la piel se pueda estirar?

Hable sobre los pasos para lavarse los dientes: ¿Qué hacemos primero? ¿después? ¿al último? Demuestre cómo cepillarse con pequeños movimientos circulares. Recuerde a su hijo que debe cepillarse toda la boca (pasar de adelante para atrás, cepillar la parte posterior de los dientes). Haga que practique con sus propios cepillo y pasta de dientes. Haga que cepillarse los dientes sea una rutina diaria.

Explique a su hijo que algunas partes importantes del cuerpo no están a la vista. El corazón, los pulmones y el estómago están en nuestro interior. Están protegidos por nuestra piel y nuestros huesos. Haga clic en la imagen para saber más.

Párese frente a su hijo. Tómense de las manos. Cuando uno está cerca de alguien, puede estirar la mano y tocar a esa persona. Pida a su hijo que sujete una punta de 6 pies de estambre. Sujete usted la otra punta y aléjese, estirando bien el estambre. El estambre indica lo lejos que usted está. Pida a su hijo que se pare cerca y luego lejos de una silla.

Jueguen a “Eres un espejo”. Pida a su hijo que imite sus movimientos o las movimientos de un hermano. Dos jugadores están uno frente al otro. Uno hace una pose. El otro imita la pose. Los jugadores se turnan para hacer las poses. Extienda la actividad haciendo que su hijo describa la pose. (Por ejemplo: Puse una mano sobre mi cabeza y la otra mano sobre mi rodilla).

Prepare una señal para indicarle a su hijo que es momento de escuchar. Por ejemplo, usted podría decir: ¡Dame esos cinco! mientras levanta la mano. Su hijo lo imitará cuando usted levante cada dedo para contar y nombrar una parte del cuerpo:
uno: ojos que miran;
dos: oídos que escuchan;
tres: boca cerrada;
cuatro: manos quietas;
cinco: pies quietos.
¡Muy bien! ¡Estás listo para escuchar!

Da unas palmadas.

Diga la oración.
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba el nombre de su hijo. Pídale que busque una letra de su nombre que también esté en la oración. Si el nombre de su hijo no tiene ninguna letra de la oración, use el nombre de un miembro de la familia.

Escuchen la canción “Sonidos de las letras” mientras usted señala las letras del póster. Haga clic en la imagen para agrandar el póster. Diga: Vamos a cantar los sonidos de las letras. Avance de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Pónganse de pie y canten esta alegre canción que cantaron anteriormente esta semana. Piensen en las partes del cuerpo que menciona Miss Rosi: brazos, piernas, cintura, hombros. Pregunte: ¿Qué otras partes del cuerpo podemos añadir mientras saltamos, damos vueltas y movemos todo el cuerpo?

Lea Tu piel fabulosa. Recuerde a su hijo los diferentes colores y texturas de la piel. Haga clic en las imágenes para ver de cerca la piel de dos animales. Si tiene una lupa, úsela para examinar con su hijo la piel de los animales.

Pida a su hijo que se pare frente a un espejo. Pídale que experimente peinándose de maneras diferentes con un peine y un cepillo (raya en medio, a la derecha o a la izquierda). Describa la dirección de las cepilladas (hacia adelante, hacia atrás, a la izquierda o a la derecha). Pregunte: ¿Cuál es tu peinado favorito?

La tecnología trata de poner en práctica ideas que nos faciliten la vida. Pida a su hijo que mire algunos de sus útiles de escritorio. Pregunte: ¿Qué herramientas te ayudan a dibujar? Si su hijo señala un marcador, pregunte: ¿Qué diseño tiene el marcador para que dibujar sea fácil? (tinta, es puntiagudo). Pregunte: ¿Qué herramienta te ayuda a trazar una línea recta? Sujete la regla mientras su hijo traza una línea.

Ponga un plato de plástico o de papel sobre el piso. Invite a su hijo a pararse a corta distancia y a lanzar cinco monedas al plato, una por una. Pida a su hijo que describa el lugar donde cayó cada moneda (junto, lejos, dentro, fuera del plato). Pregunte: ¿Cuántas monedas cayeron dentro (o fuera) del plato? ¿Qué moneda está más cerca (o más lejos) del plato?

Estire una cuerda de 8 pies o fije cinta autoadhesiva blanca de ese largo en el piso de la casa o el patio. Pida a su hijo que camine sobre la línea, equilibrando sobre la cabeza un muñequito de peluche. Cambie de lugar el peluche (hombro, mano estirada) y repitan la caminata. Pregunte: ¿Qué fue más difícil, caminar con el peluche sobre tu cabeza o sobre tu hombro? ¿Por qué?

Semana 3: Mis sentidos

Mi escuela y yo

Nosotros tenemos cinco sentidos. Podemos ver, tocar, escuchar, oler y saborear. Nuestros sentidos nos ayudan a recoger información para aprender sobre nuestro mundo. Cada sentido usa una parte diferente del cuerpo. Usamos los ojos para ver, los dedos para tocar, los oídos para escuchar, la nariz para oler y la lengua para sentir el sabor.

Palabra de la semana: sentidos

Antes de empezar

Vea estos videos para entender mejor los conceptos que su hijo aprenderá esta semana. No son videos que usted verá con su hijo. ¡Son solo para usted!

bolsa
calcetines
caramelo
chocolate oscuro
cosas de la casa con olor (café, jabón, colonia)
cuchara y tenedor de plástico
diario
espejo
galleta salada

lápices
lata
limón
linterna
marcadores y crayones
papel
regla
tapa de botella
triciclo o camión de juguete
zapatos

Enseñe a su hijo el cántico “Me quiero mucho”. Pídale que señale las partes de su cuerpo que se van mencionando en el cántico. Haga clic en la imagen para ver las palabras.

Mis ojos ven.

Diga la oración. Pida a su hijo que la repita y que señale parte del cuerpo mencionada.
Diga la oración otra vez y den un golpecito por cada palabra dicha. Pregunte: ¿Cuántas palabras o cuántas veces golpeamos la mesa?
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra. Cuente las palabras mientras usted las señala y las lee.

La palabra de la semana es sentidos. Los sentidos son las herramientas que nuestro cuerpo usa para recoger información. Nuestros sentidos son el tacto, el gusto, la vista, el oído y el olfato. Nuestros sentidos nos ayudan a aprender. Haga clic en la imagen para agrandar la palabra. Use la palabra sentidos todas las veces que pueda durante el día.

La canción “Aprendiendo los 5 sentidos” dice el nombre de los sentidos y qué cosas disfrutamos cuando los usamos. Escuchen y bailen con la canción de Miss Rosi. Pregunte: ¿Cuáles son los sentidos? Haga clic en la imagen para ver la letra.

Vea con su hijo el video de lectura en voz alta Sentidos sensacionales. Explique que el Sr. Gonzales leerá datos reales sobre nuestros cinco sentidos. Cuando el video termine, pregunte: ¿Por qué crees que la autora del libro dice que nuestros sentidos son sensacionales?

Saque un crayón (o marcador) rojo, azul y amarillo de la caja de útiles de escritorio de su hijo. Pídale que diga el color de cada crayón. Explique que el color es una característica que habla sobre los crayones. Pregunte: ¿Qué otros objetos puedes encontrar que sean del mismo color (que tenga las mismas características) que los crayones?

Pida a su hijo que mire dentro de un armario oscuro. Pregunte: ¿Qué cosas ves? ¿Por qué es difícil ver en el armario? Encienda la luz del armario o ilumínelo con una linterna. Pregunte: ¿Qué puedes ver con la luz encendida? ¿Por qué la luz te ayuda a ver? Haga clic en la imagen para saber más al respecto.

Diga: Parecido significa que algo es similar. Señale el par de botones. Diga: Estos botones se parecen porque los dos son círculos y los dos tienen cuatro agujeros. ¿De qué otras maneras se parecen? Haga clic en la imagen para mostrarle a su hijo parejas adicionales de objetos.

Repase con su hijo las reglas de seguridad para cruzar la calle. Salgan y practiquen en una intersección real o demarque una intersección imaginaria dentro de la casa o en el patio. Modele cómo detenerse y mirar a los dos lados antes de cruzar con cuidado. Enseñe a su hijo a decir: Detente, mira, escucha antes de cruzar la calle.

Recuerde a su hijo que ustedes han estado practicando usar “Oídos que escuchan” y “Pies que caminan”. Diga: Hoy aprenderemos a usar “Manos amables”. Usar manos amables significa que ayudamos a los demás. Pregunte: ¿Cómo podrías usar tus manos amables si se me cae el lápiz? ¿Qué harías si se derrama la leche sobre la mesa? Hablen sobre otras maneras posibles de usar manos amables.

Mis oídos escuchan.

Diga la oración. Pida a su hijo que la repita y que señale parte del cuerpo mencionada.
Diga la oración otra vez y den un golpecito por cada palabra dicha. Pregunte: ¿Cuántas palabras o veces golpeamos la mesa?
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra. Cuente las palabras mientras usted las señala y las lee.

Haga un patrón de sonidos golpeando dos lápices entre sí. Por ejemplo, dé dos golpes, haga una pausa, dé dos golpes, deténgase. Luego pida a su hijo que imite el patrón de sonidos. Siga con más patrones. Indique a su hijo que nuestros oídos nos permiten escuchar el patrón y nuestro cerebro nos ayuda a recordar dicho patrón.

Tómense hoy un tiempo para recordar algunas de las canciones favoritas de su hijo. Pueden ser canciones de su programa escolar, música popular actual o melodías preferidas de la familia. Cántenlas juntos. Pregunte: ¿Por qué te gustan estas canciones? (Su hijo podría hablar sobre qué siente cuando escucha esas canciones o sobre recuerdos relacionados con esas canciones). Indique que nuestras cosas favoritas nos hacen felices.

Explique que el cuento Mi jardín y mis sentidos trata sobre una niña que usa todos sus sentidos. Ayude a su hijo a decir el nombre de los cinco sentidos (vista, oído, tacto, gusto, olfato). Lea el cuento. Haga una pausa cuando la niña habla sobre un sentido y pida a su hijo que diga el nombre de la parte del cuerpo usada. Pregunte: ¿Cómo usas tus sentidos en nuestro jardín?

Diga: Diferente significa que algo NO es lo mismo. Señale la pareja de botones. Diga: Estos botones son diferentes porque uno es amarillo y el otro es azul. Haga clic en la imagen para mostrar a su hijo algunos pares de objetos adicionales

Antes de hacer este experimento, busque algunas cosas de la casa que tengan un olor que su hijo pueda reconocer (colonia de papá, jabón líquido, rebanada de naranja, café). Pida a su hijo que cierre los ojos y use su sentido del olfato para identificar cada objeto. Diga: Nuestra nariz nos ayuda a identificar objetos conocidos porque reconocemos su olor.

Invite a su hijo a ayudarlo a buscar en la casa aparatos que usan electricidad. Explique que algunos aparatos tecnológicos deben ser enchufados para que funcionen. Cuente el número de aparatos eléctricos que encuentren. Haga una marca con lápiz (raya de conteo) en un papel por cada aparato. Recuerde a su hijo que siempre debe pedirle a un adulto que enchufe un aparato eléctrico.

Caminen por dentro o fuera de la casa. Fíjense en las diferentes texturas. Algunas cosas son lisas y otras son ásperas. Hasta podrían encontrar una superficie espinosa o granulada. Usen tanto los ojos (para ver) como las manos y los pies (para tocar). Hablen sobre las diferentes texturas. Usted podría decir, por ejemplo: La superficie de la mesa se siente lisa.

Enseñe a su hijo la rima de acción “En la cara”. Primero, usted dice los versos mientras va señalando las partes nombradas en la cara de su hijo. Luego pida a su hijo que repita los versos uno por uno y que señale las partes nombradas en la cara de usted. Haga clic en la imagen para ver la rima.

Mi nariz huele.

Diga la oración.
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba la letra “e” debajo de la oración y diga a su hijo el sonido de la letra (/e/ como en escoba).
Pida a su hijo que busque la letra e en la oración. Pregunte: ¿Hay más de una letra e?

Invite a su hijo a oler alimentos diferentes en su cocina. Hablen sobre los olores y pregunte: ¿Qué te gusta oler? Escriba: A mí me gusta oler __________ . Complete la oración con la idea de su hijo. Escriba otra oración con una idea suya. Lea las oraciones.

Escuchen “El oso subió a la montaña”. Luego representen la historia. Imagínense que son unos osos trepando una montaña y mirando encima de esta. Pregunte: ¿Qué crees que esperaba ver el oso? ¿Estarías desilusionado de ver solo más montañas? Haga clic en la imagen para la letra.

Muestre a su hijo la página 6, “Mis sentidos” del libro Poemas con ton y son. Explique que este es un tipo diferente de cuento. Se llama poema. Diga: Este poema trata de cómo usamos nuestros sentidos para explorar el mundo. Después de leer el poema, pregunte: ¿Qué ves con los ojos? ¿Qué escuchas con los oídos? ¿Qué hueles con la nariz?

Hagan este experimento:

Pida a su hijo que cierre los ojos y que pase la lengua por una galleta salada.
Pregunte: ¿Sobre qué pasaste la lengua? ¿A qué sabía?
Haga lo mismo con un caramelo, una rebanada de limón y un pedacito de chocolate.

Haga clic en la imagen para mostrar un diagrama grande de la lengua.

Muestre a su hijo un par de calcetines. Explique que son idénticos. Se ven exactamente iguales. A dos calcetines se les llama un par de calcetines. Invite a su hijo a emparejar los calcetines que usted lavó y sacó de la secadora. Revise cada par que su hijo empareje. Pregunte: ¿Cómo supiste que estos calcetines iban juntos? Asegúrese de agradecer a su hijo por usar sus manos amables.

Muestre a su hijo una regla. Pregunte: ¿Qué numerales ves? ¿Para qué crees que son los numerales? ¿Cómo podrían ser usados? Explique que algunas herramientas (tecnología) como las reglas usan numerales para contar y medir. Pida a su hijo que busque por la casa aparatos eléctricos u otras herramientas que tengan numerales.

Salga a caminar con su hijo. Señalen las cosas que ven, escuchan y huelen. Invite a su hijo a tocar cosas no peligrosas y pida que describa lo que sintió al tocar cada cosa. Tome algunas fotos con su teléfono celular. Cuando regresen a casa, pida a su hijo que le diga cómo usó sus sentidos en cada foto.

Enseñe a su hijo la estrategia calmante de “El globo”. Demuestre los movimientos mientras respira profundamente. Luego pida a su hijo que junto con usted use los brazos para convertirse en un globo. Repitan la estrategia tres veces. Haga clic en la imagen para tener las instrucciones paso a paso.

Mi lengua saborea.

Diga la oración.
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba el nombre de su hijo. Pida a su hijo que busque letras en su nombre que también estén en la oración. Si el nombre de su hijo no tiene alguna letra de la oración, use el nombre de un miembro de la familia.
Hablen sobre la forma de las letras: ¿Qué letras tienen líneas rectas o curvas?

Vuelva a leer las oraciones que escribió ayer con su hijo. Pídale que abra su diario en la primera hoja en blanco y que dibuje las cosas que le gusta oler. Ayude a su hijo a rotular los dibujos.

“¿Me escuchan?” es un buen ejemplo del tipo de canciones que su hijo escuchará en la escuela. Cambie las palabras según se necesite. Por ejemplo, podría cantar el nombre de su hijo dos veces en vez de cantar “Los de aquí y los de allá”. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Mire con su hijo el video de lectura en voz alta Sentidos sensacionales. Pregunte: ¿Qué aprendiste cuando viste el cuento esta vez? Concéntrense en el cántico que el Sr. Gonzáles hace al final del video. Regresen al minuto 6:42 del video. Pida a su hijo que repita el cántico y que haga los movimientos con el Sr. Gonzáles.

Ponga un grupo de zapatos sin orden sobre el piso. Invite a su hijo a poner los zapatos con sus parejas respectivas. Pregunte: ¿Cómo decidiste que estos dos zapatos son un par? Pida a su hijo que describa en qué se parecen y en qué se diferencian los pares de zapatos entre sí.

Pida a su hijo que mire atentamente una bicicleta, un triciclo o un camión de juguete. Pregunte: ¿Por qué las ruedas son redondas? ¿Cómo ayudan a que estos objetos se muevan? Pida a su hijo que haga rodar una lata. ¿Rueda bien? ¿En qué se parece a una rueda? Traten de hacer rodar una caja. ¿Rueda bien? ¿Por qué el círculo es una buena forma para una rueda?

Ponga en secreto una cuchara plástica dentro de una bolsa de papel o tela. Pida a su hijo que meta una mano en la bolsa para sentir la cuchara. Pregunte: ¿Qué puedes decir sobre el objeto? Su hijo podría simplemente decir que es una cuchara. Anímelo a describirla. (lisa, extremo largo, extremo redondo). Repitan con un tenedor, un vaso de plástico y una tapa de botella. Diga: Para identificar los objetos estás usando tu sentido del tacto.

Ayude a su hijo a fijarse en olores y sabores. Al empezar a preparar la cena, diga: Usa la nariz para adivinar lo que vamos a cenar. Después de adivinar (predecir), pida a su hijo que pruebe un poquito sin mirar. Pregunte: ¿Fue correcto lo que adivinó tu nariz?

Comparta con su hijo la canción “Eso ayuda”. Refuerce la idea de que hay muchas maneras en que podemos usar nuestras “manos amables” para ayudarnos entre nosotros. Enseñe a su hijo el patrón de palmadas del coro. Haga clic en la imagen para ver las instrucciones.

Mis manos sienten.

Diga la oración.
Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Señale la palabra sienten. Diga: Miremos las letras de esta palabra. ¿Qué letras son curvas? (e, s). ¿Qué letras son rectas? (i, t).

Escuchen la canción “Sonidos de las letras” mientras señala las letras del póster. Haga clic en la imagen para agrandar el póster. Diga: Cantemos los sonidos de las letras. Avance de izquierda a derecha y de arriba a abajo.

Recuerde a su hijo la canción “Los dedos de mis manos y mis pies” que cantaron la semana pasada. Canten la canción otra vez. Explique: La gente dice: “¡Qué coincidencia!” cuando se sorprenden porque dos cosas suceden al mismo tiempo. Una coincidencia ocurre cuando tú y tu hermano dicen “¡Pizza!” al mismo tiempo. Piensen en alguna coincidencia que podría haber ocurrido en la casa. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Lea Sentidos sensacionales. Hable sobre las maneras en que nuestros sentidos nos protegen. Por ejemplo, nuestros sentidos nos ayudan a saber si algo está demasiado caliente al tacto y nos dejan saber que debemos ponernos una chaqueta para abrigarnos. Pregunte: ¿Cómo te ayuda la nariz a estar bien? ¿Cómo te ayudan los oídos a estar bien?

Recuerde a su hijo que ustedes estuvieron hablando sobre los colores y las formas de diferentes objetos. Diga: El color y la forma son las características de un objeto. Hoy buscarán un botón usando sus características. Haga clic en la imagen para mostrar el tablero.

Esconda las manos tras la espalda. Dé una palmada. Pregunte: ¿Qué hice? ¿Cómo lo sabes sin verlo? Confirme que usted dio una palmada. Diga: Tus oídos escuchan sonidos. Pida a su hijo que escuche con atención, sin mirar, para identificar otros sonidos que usted haga (tintinear las llaves, abrir una lata de refresco, abrir la puerta).

Empiece a cantar en tono bajo y vaya subiendo mientras canta cada nota: do, re, mi, fa, so, la, si, do. Invite a su hijo a imitarlo. Presente las palabras bajo y alto para describir el tono de la primera y la última nota. Cante las notas dos veces más. Primero, cante la escala suavemente y luego cántela fuertemente. Pregunte: ¿Qué sentido usarás para cantar la escala igual que yo?

Siéntense frente a un espejo o tómese una foto con su hijo. Túrnense para hacer muecas. Hable sobre las partes del cuerpo que usan para hacer cada mueca. Podría decir, por ejemplo: Mostraste todos los dientes. Yo usé la lengua para hacer una mueca. Abriste mucho los ojos.

Semana 4: Mis sentimientos

Mi escuela y yo

Todos tenemos emociones (sentimientos). Podemos sentirnos felices, tristes, asustados, desilusionados, frustrados, enojados y sorprendidos. Esta semana, su hijo aprenderá a identificar sus emociones y a descubrir maneras de manejar sus sentimientos.

Palabra de la semana: emociones

Antes de empezar

Vea estos videos para entender mejor los conceptos que su hijo aprenderá esta semana. No son videos que usted verá con su hijo. ¡Son solo para usted!

Las figuras

Demuestra lo que sabes

botella de plástico para agua
botón
centavo
cuchara
cuerda
diario
esponja
lápiz
lata
marcadores y crayones

olla con agua caliente
pañuelo de papel
peine
plato
popotes y palitos
regla
tapa
toalla de papel
vasos (de diferentes tamaños)

Enseñe a su hijo la canción de acción “Si estás feliz de la vida”. Después de que se sientan cómodos con las palabras y las acciones, intenten alguno nuevo. Hagan versos nuevos usando emociones y acciones diferentes que los reflejen. Por ejemplo, podrían cantar: Si te emocionas y lo sabes, da un gran salto. Haga clic en la imagen para la letra.

Omar está feliz.

Diga la oración. Pida a su hijo que repita la oración.
Pida a su hijo que hable sobre alguna vez en que se sintió feliz.
Escriba la oración. Trace con un dedo la O mayúscula de Omar. Pida a su hijo que dibuje le letra O en el aire.
Diga a su hijo que la letra O hace el sonido /o/ como en ojo. Señale su ojo.

La palabra de la semana es emociones. Las emociones son nuestra respuesta a lo que sucede a nuestro alrededor. Las emociones son sentimientos. Haga clic en la imagen para agrandar la palabra. Esta semana, ayude a su hijo a reconocer sus emociones usando la Palabra de la semana e identificando los sentimientos, como feliz, triste, frustrado y enojado.

Algunas canciones hacen que te quieras mover. Te dan energía. Otras canciones son lentas y calmadas. Te ponen a dormir. Las palabras, el ritmo (velocidad), y la melodía se juntan para crear el sentimiento. Escuchen “El cerebro a calentar”. Pregunte: ¿¿Qué sientes cuando escuchas esta canción? Canten y bailen al ritmo alegre de esta canción. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Vea con su hijo el video de lectura en voz alta Los sentimientos son reales. La Sra. Ebel leerá el libro sobre los diferentes sentimientos y emociones que tenemos. Anime a su hijo a responder las preguntas de la Sra. Ebel mientras escuchan y observan el video.

Antes de hacer esta actividad, consiga algunos popotes y pida a su hijo que recoja palitos de diferentes tamaños durante una caminata. Pregunte: ¿En qué se parecen y en qué se diferencian? Anime a su hijo a describir el color, la forma y el tamaño. Extienda los popotes y los palitos sobre la mesa y anime a su hijo a jugar con ellos (puede agruparlos, construir algo, ponerlos en fila).

Diga: Los ingenieros son personas que ven un problema y tratan de resolverlo. Para esto usan las matemáticas, las ciencias, la tecnología y el arte. Pida a su hijo que observe una puerta con bisagras. Abra y cierre la puerta. Explique que los ingenieros diseñaron las bisagras para que se muevan de modo que la puerta pueda abrirse y cerrarse. Pregunte: ¿Te gustaría ser ingeniero? ¿Por qué sí o por qué no?

Pida a su hijo que observe, desde una distancia segura, una olla de agua hirviendo. Fíjense en el vapor que sube. Diga: El agua se convierte en vapor cuando está caliente. Sujete una tapa unas pulgadas encima de la olla, bloqueando al vapor. Observen las gotas de agua que aparecen en la tapa. Diga: Cuando se enfría, el vapor se convierte otra vez en agua. Pregunte: ¿Cuál es la diferencia entre el vapor y el hielo?

Con unos marcadores haga una tabla con dibujos sencillos de caras. Escriba el nombre de las emociones de las caras. Esta semana, haga una pausa durante las horas de enseñanza y señale la tabla. Pregunte a su hijo: ¿Cómo te sientes? Añada más caras con el nombre de la emoción según sea necesario.

Explique a su hijo que todos sentimos emociones. Las emociones ayudan a expresar los sentimientos. Diga: Es normal sentirse feliz, asustado, triste, sorprendido y enojado. Todos sentimos emociones. Jueguen “Feliz o triste”. Mencione algo que podría hacer que su hijo se sienta feliz o triste, como: “Salgamos a jugar” o “Está lloviendo”. Su hijo sonreirá o pondrá una carita triste para mostrar sus emociones.

Irma está triste.

Diga la oración. Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba una “I” mayúscula y una “i” minúscula en el papel, debajo de la oración.
Diga a su hijo que la letra Ii hace el sonido /i/ como en iglú. Póngase a temblar cuando diga la palabra iglú.
Pida a su hijo que busque la letra Ii en la oración.

Practiquen separar oraciones en palabras (segmentación de oraciones) con su hijo. Tóquense la rodilla una vez por cada palabra de una oración corta. Después de cada oración, pregunte: ¿Cuántas veces te tocaste la rodilla? ¿Cuántas palabras había en la oración? Haga clic en la imagen para ver las oraciones.

Escuchen la canción “Muchas muecas”. Diga: Tu cara muestra cómo te sientes. Trate de poner una cara triste. Pida a su hijo que ponga una cara triste. Repita mostrando cómo se vería su cara si estuviera enojado, soñoliento y feliz. Toque la canción otra vez y haga las muecas que reflejen los sentimientos de la canción de Miss Rosi. Haga clic en la imagen para ver la letra.

Pida a su hijo que haga una predicción sobre de qué podría tratar Lucía y Copito, mirando la cubierta. Explique: Lucía, la niña del cuento, tiene muchos sentimientos cuando está jugando con su perrito. Lea el cuento. Haga una pausa cuando el cuento describa una emoción. Pregunte: ¿Qué hizo que Lucía se sintiera (emoción)? Después de terminar el cuento, pida a su hijo que comparta sus experiencias personales sobre sentir emociones.

Pida a su hijo que escoja entre un lápiz, un popote o un palito. Explique: En matemáticas usamos palabras grandes para describir la manera en que una línea o un objeto se colocan. Hoy vas a aprender estas palabras grandes. Haga clic en la imagen para ver palabras grandes de matemáticas.

Muestre a su hijo un peine. Pregunte: ¿Cómo podrías hacer un sonido con un peine? Acepte toda sugerencia. Diga: Hay muchas maneras distintas de hacer sonar un peine (golpear la mesa, frotar los dientes del peine con un dedo, golpear dos peines entre sí). Diga: Pensar en muchas ideas se llama “hacer una lluvia de ideas”. Hagan una lluvia de ideas sobre hacer sonidos con una botella de plástico vacía.

Repita el experimento del vapor de ayer. Esta vez tape la olla hasta que oiga hervir al agua. Pida a su hijo que se quede a una distancia segura. Quite la tapa dejando que el vapor escape. Diga: El enojo se siente como agua que hierve muy dentro de nuestro cuerpo. Este enojo se acumula como el vapor. A veces necesitamos “liberar el vapor”. Practiquen una estrategia calmante para liberar el estrés (vapor).

Explique que muchas personas sienten que jugar con agua las calma. Haga que su hijo juegue en una tina de agua tibia con vasos de diferentes tamaños. (Esta actividad puede hacerse a la hora del baño). Pregunte: ¿Cómo te sientes cuando juegas con agua? ¿Crees que el agua tibia tranquiliza más que el agua fría?

Recuerde a su hijo que ustedes se han puesto de acuerdo en mantener la casa segura usando Oídos que escuchan, Pies que caminan y Manos amables. Hoy presentará otro comportamiento útil: La Voz grande. Diga: Usar una Voz grande significa usar nuestras palabras para ayudar a que los demás aprendan una manera más segura de tratarnos. Haga clic en la imagen para ver algunos ejemplos de cómo suena esto.

Ana es cariñosa.

Diga la oración. Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba una “A” mayúscula y una “a” minúscula en el papel, debajo de la oración.
Diga a su hijo que la letra Aa hace el sonido /a/ como en anillo. Haga como que se pone un anillo en el dedo.
Pida a su hijo que busque la letra Aa en la oración.

Pida a su hijo que diga el nombre de una emoción, como frustrado, triste o feliz. Use la emoción escogida por su hijo y escriba: Me siento frustrado cuando __________ . Complete la oración con la idea de su hijo. Escriba otra oración usando otra emoción. Lea las oraciones.

A todos los niños del mundo les encanta cantar y bailar. Si usted y su hijo tienen clases en la casa es importante que canten diariamente. Escuchen la “Canción de todos los niños del mundo”. Pida a su hijo que cante las palabras que se repiten y el ritmo pa, pa, de, pa, pa, pa, pa mientras se mueven con la música. Haga clic en la imagen para la letra.

Lea Los sentimientos son reales. Escoja una emoción para hablar de ella con su hijo. Por ejemplo, hablen sobre cómo Brooklyn encuentra un perro perdido y se lo quiere quedar. Pregunte: ¿Cómo te sentirías si te pasa algo como esto? ¿Qué harías para controlar tus emociones?

Consiga algunos palitos o popotes y una moneda. Explique a su hijo que se van a imaginar que la moneda es un perrito. Desafíelo a construir un corralito usando los palitos (o popotes) para que el perrito esté seguro y no se escape. Cuando el corralito esté terminado, señale los lados y las esquinas (donde se juntan las líneas). Pregunte: ¿Qué otros corralitos de diferente forma puedes construir?

Muestre a su hijo una botella de plástico vacía y pregunte: ¿Te gustaría convertir esta botella en un sonajero? Piense en sus ideas del Día 2 (golpear la botella, ponerle algo adentro y sacudirla, soplar aire sobre el pico). Diga: Tu tarea de hoy es diseñar y construir un sonajero. Ayude a su hijo a buscar más materiales para el proyecto (piedritas, clips).

Recojan algunos objetos pequeños de la casa (regla, cuchara, tapa de botella, palito para manualidades, botón). Pida a su hijo que clasifique los objetos por sus bordes (rectos y curvos). Pida a su hijo que escoja varios objetos y que trace sus bordes. Pregunte: ¿Qué tipo de línea hiciste?

Use un pedazo de cuerda o cinta para formar una figura. Si las puntas de la cuerda se tocan, es una figura cerrada. Si las puntas de la cuerda no se tocan, es una figura abierta. Pida a su hijo que diga si la figura que hizo es abierta o cerrada. Practiquen haciendo muchas figuras abiertas y cerradas con su hijo. Pida a su hijo que haga algunas figuras para usted.

Enseñe a su hijo a mostrar empatía y preocuparse por los demás. Apoyen a los miembros de la familia que tengan un día difícil o envíen pensamientos positivos a alguien que está lejos. Pregunte: ¿Qué le desearías a tu abuelita? (o al tío Paulo o a la prima Gracia?) Pónganse las manos sobre el corazón y repitan el cántico juntos.

Que te sientas mejor
que te sientas mejor
durante todo el día
te deseamos lo mejor.

Ulises está asustado.

Diga la oración. Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba una U mayúscula y una u minúscula en el papel, debajo de la oración.
Diga a su hijo que la letra Uu hace el sonido /u/ como en uvas. Hagan como si estuvieran recogiendo y comiendo uvas.
Pida a su hijo que busque la letra Uu en la oración.

Ayude a su hijo a abrir la cubierta de su diario y a buscar la primera página en blanco. Pida a su hijo que use los útiles para escribir para ilustrar un sentimiento. Ayude a rotular el dibujo usando las palabras de su hijo.

Hay muchas maneras de expresar un sentimiento o emoción. Diga: Algunas veces gritas, ríes o pisas fuerte para demostrar cómo te sientes. Pero también puedes usar palabras. Pida a su hijo que haga como si estuviera sorprendido, que se imagine una acción que exprese ese sentimiento y que le muestre esa acción. Pregunte: ¿Qué haría que te sientas sorprendido?

Mire con su hijo el video de lectura en voz alta Los sentimientos son reales. Diga la oración que se repite en el cuento cada vez que la Sra. Ebel la lea. (Estoy aprendiendo a controlar la manera en que me siento). Después de leer el cuento, pida a su hijo que le dé ejemplos de cómo él controla sus sentimientos.

Muestre a su hijo un pañuelo de papel y hablen sobre las maneras en que podría usarse. Un pañuelo de papel puede absorber agua. Salpique unas gotas de agua en un plato. Entregue a su hijo un pañuelo de papel para absorber el agua. Pídale que experimente con otros materiales (toalla de papel, esponja, cuchara de plástico) para ver cuál absorbe o no absorbe agua. Hablen sobre los resultados del experimento.

Pida a su hijo que use un marcador para trazar el contorno de la mano de usted, de una cajita y de una lata. Explique: Cuando trazamos un objeto, dibujamos su contorno. El contorno nos muestra la forma del objeto. Pregunte: ¿Es el borde de la caja recto o curvo? ¿Cómo lo sabes? Anime a su hijo a trazar otros objetos y a describir las formas de los contornos.

Busque algunos popotes y algunos pedazos de cuerda o estambre. Desafíe a su hijo a usar los materiales para formar cada numeral (del 0 al 9). Pregunte: ¿Cuál material sería el mejor para las líneas curvas? ¿para las líneas rectas? Haga clic en la imagen para ver una tabla con numerales.

Mencione una manera de mover los pies. Mueva los pies de esa manera. Pida a su hijo que imite sus movimientos. Pida a su hijo que mencione y demuestre un movimiento. Túrnense para ver de cuántas maneras pueden mover los pies. Pregunte: ¿Cómo mueves los pies cuando estás asustado? ¿molesto? ¿sorprendido? ¿feliz?

Todas las personas de una familia deben ayudar en la casa. Pregunte: ¿Qué podrías hacer para ser útil en nuestra casa? Sugiera que su hijo se comprometa hoy a hacer una tarea específica que sea útil. (Cuando termine de dibujar voy a recoger mis marcadores). Asegúrese de prestar atención a los momentos en que su hijo es útil y comente: (Hiciste) __________ . Eso fue útil.

Elena está frustrada.

Diga la oración. Escriba la oración mientras su hijo le recuerda cada palabra.
Escriba una E mayúscula y una e minúscula en el papel, debajo de la oración.
Diga a su hijo que la letra Ee hace el sonido /e/ como en escoba. Hagan como si estuvieran barriendo con una escoba.
Pida a su hijo que busque la letra Ee en la oración.

Escuchen la canción “Sonidos de las letras”. Haga clic en la imagen para agrandar el póster. Aprendan la acción que va con cada sonido. Hagan las acciones mientras cantan.

Pase algunos momentos hablando con su hijo sobre las cosas que los hicieron felices esta semana. Pregunte: ¿Qué hiciste para demostrar que te estabas sintiendo feliz? Escoja una canción favorita y prepare algunos pasos de baile. Bailen con la canción y celebren sus buenos sentimientos con este baile feliz.

Vuelva a leer con su hijo el libro Lucía y Copito. Pregunte: ¿Cómo se sintió Lucía cuando no podía encontrar a Copito? (preocupada). Explique que algunas veces nos preocupamos porque nos importan las cosas. Pregunte: ¿Qué hizo Lucía cuando estuvo preocupada? ¿Qué harías si estuvieses preocupado? Ayude a su hijo a pensar en maneras de manejar la preocupación (hablar con alguien, pedir ayuda, pedir un abrazo, hacer un dibujo).

Algunos científicos se llaman químicos. Los químicos mezclan materiales para crear nuevos materiales. Ellos miden los materiales con cuidado. Pida a su hijo que lo ayude a medir los siguientes ingredientes, poniéndolos en un bol: 3 tazas de agua, 1 taza de jabón líquido, ½ taza de maicena. Mezcle bien los ingredientes. Vierta la mezcla en un frasco con tapa para guardarla. Pregunte: ¿Qué crees que hicimos?

Vierta en un bol no profundo un poco del líquido misterioso que prepararon en la actividad de Medir y mezclar. Dé a su hijo estas instrucciones:

Moja un extremo de un tubo vacío de cartón en el líquido.
Pon la boca sobre el otro extremo del tubo y sopla.
Si es necesario, demuestre cómo soplar sin pausa para formar una burbuja.

Pregunte: ¿Cómo llamaremos a nuestra mezcla?

Ayude a su hijo a reconocer y decir el nombre de las figuras. Señale una de las figuras. Si su hijo no está familiarizado con el nombre, enséñeselo. Use un dedo para dibujar la figura en la espalda de su hijo. Pídale que repita el nombre de la figura. Haga clic en la imagen para agrandar las figuras.

Haga que su hijo escuche varias canciones que representen diversos estilos musicales (de una lista de canciones o la radio). Pregunte: ¿Cómo te hacen sentir estas canciones? ¿triste? ¿feliz? ¿emocionado? Deje que su hijo escoja una canción que le guste y que dibuje con marcadores o se ponga a bailar para demostrar el estado de ánimo de la música.

Mi escuela y yo

Semana 1: Mi escuela

Palabra de la semana: rutina

Antes de empezar

Canciones para cantar

Libros para leer

Materiales para reunir

Respira con la barriga

El alfabeto

Vocabulario

La hora de estudiar

La hora del cuento

Las matemáticas

Prepárese

Eres un científico

Amasa, pellizca, jala

Respiración S.T.A.R.

Póster del alfabeto

Práctica de escuchar

Cerebro inteligente

Hora del cuento

Haga un plan

Haga preguntas

Buscar y explorar

El juramento

Al aire libre

Mis palabras escritas

Escribir juntos

Oídos que escuchan

Hora del cuento

Una mate-merienda

¡Congélalo! #1

Recojan piedras

El parque infantil

Sentirse seguro

Mi diario

Mi nombre

Canción y palmadas

Hora del cuento

Cuenta tus ejercicios

¡Congélalo! #2

Recoger y reciclar

Un rompecabezas

Mi nombre es…

Busca la letra

Clasificar letras

Buenos días

Hora del cuento

¿Cuántos marcadores?

¡Congélalo! #3

Cuenta y limpia

Colores favoritos

Mi escuela y yo

Semana 2: Mi cuerpo

Palabra de la semana: fantástico

Antes de empezar

Canciones para cantar

Libros para leer

Materiales para reunir

Cantar y estar juntos

Mensaje diario

Vocabulario

Yo muevo todo

Hora del cuento

Encima y debajo

Lávate las manos

Dime la ubicación

Trace a su hijo

Repaso de S.T.A.R.

Mensaje diario

Seguir instrucciones

Manos y pies

Hora del cuento

Camina como robot

Hazlo fácil

Represéntalo

Pintura para dedos

Pies que caminan

Mensaje diario

Escribir juntos